K ZAMYŠLENÍ: Reedukace nejsou doučování

K ZAMYŠLENÍ: Reedukace nejsou doučování

Slovo reedukace nemáme úplně rádi, ale pořád ho používáme radši než slovo nápravy, což opravdu implikuje, že je zapotřebí opravit něco porouchaného.

Často říkáme, že naši klienti k nám chodí na terapie nebo konzultace. Ani jedno není zcela výstižné, ale potřebujeme práci s nimi odlišit od klasického doučování, protože k tomu to má daleko.

V prvé řadě se při pravidelné práci s klienty snažíme porozumět, které kognitivní funkce potřebují podporovat a rozvíjet, neboť jejich oslabení mají bezprostřední dopad na školní nezdary. U dyslexie je to často fonematické povědomí, které musíme trénovat, ale nejednou také různé formy paměti, soustředění, verbální schopnosti nebo třeba exekutivní funkce, jako je plánování, pracovní paměť a inhibice pozornosti. Jedna složka naší práce proto zahrnuje tzv. kognitivní tréninky, a to v těch oblastech, které tvoří důležité stavební kameny pro osvojování trivia i pro další učení.

Když vezmeme slovo reedukace doslova, skrývá se v něm další část naší práce, a to hledání jiných a pro klienty přijatelnějších postupů, jak si učivo osvojit. Ať se jedná o prosté nácviky čtení, nebo o komplexnější učení cizím jazykům, přírodním vědám apod., dyslexie často znamená,  že se žákům ve škole nedaří učit optimálně těmi nejběžnějšími způsoby. Při naší společné práci si proto ukazujeme, jak na to mohou jít jinak, co a jak mohou trénovat. Když už se známe delší dobu, často sami přicházejí s nápady, jak vyřešit úkoly nebo se učit, jen potřebují pomoc, aby vše zvládli, když se to nepodařilo ve škole. K tomu automaticky patří, že s klienty odhalujeme také jejich silné stránky, radujeme se z jejich úspěchů a ukazujeme si, jak mohou to, co zvládají nejlépe a s radostí, využívat i při školním učení.

Nedílnou součástí společné práce jsou také nácviky využívání pomůcek, které klienti k učení potřebují. Někdy jde o přehledy konkrétních studijních témat, jindy o aplikace, program či webové stránky.

A to stále ještě není vše. Naším cílem je posilovat efektivní strategie učení a pomáhat klientům pracovat s informacemi vědomě, učit se tak, jak jim to vyhovuje a funguje (ne tak, jak jim někdo řekl, že se „to dělá“). Čím jsou starší, tím více přichází na řadu také ona konzultační činnost. Nejednou diskutuje o tom, co jim dyslexie způsobuje, jak a kde se s ní klienti potýkají, aby tak porozuměli sami sobě a uměli se obhájit.

Nechceme nijak snižovat význam doučování, ale rádi bychom ukázali, že naše práce je komplexnější. Proto ji nabízíme zejména našim klientům s dyslexií či podobnými trably, kteří ji potřebují a tradiční doučování pro ně má někdy jen pramalý význam.