Když dítě nezlobí, ale něco potřebuje

Ergoterapeutický pohled na senzoriku, emoce a náročné chování

Ergoterapeuti se stávají důležitými členy interdisciplinárních poradenských týmů, které se věnují dětem i dospívajícím s různorodými speciálními vzdělávacími potřebami. Jejich přínos pro poradenskou sféru je neoddiskutovatelný. Umíme si ale vždy přesně představit, co od ergoterapeutů můžeme vyžadovat? V čem tkví jejich práce s klienty? Jak se můžeme navzájem profesně obohatit a podpořit tak své klienty? Seminář nabízí ucelený vhled do práce ergoterapeuta, který se zabývá dětmi a dospívajícími, jež jsou současně klienty školských poradenských zařízení a žáky škol. Lektorka se zaměří na následující témata:

1. Co je ergoterapie a s čím může dětem pomoct

• co ergoterapie řeší a kdy může být pro dítě užitečná
• s čím se ergoterapeut může potkat ve škole, školce nebo poradně
• spolupráce ergoterapeuta s učitelem, rodičem a dalšími odborníky

2. Dítě není „zlobivé“ – aneb co může být za jeho chováním

• proč je důležité dívat se pod povrch chování
• rozdíl mezi „nechce“ a „nemůže“
• co může ovlivňovat pozornost, spolupráci a schopnost zvládat požadavky

3. Senzorické zpracování v každodenním životě dítěte

• co je senzorické zpracování jednoduše a prakticky
• jak dítě reaguje na hluk, dotek, pohyb, světlo nebo změny prostředí
• hypo- a hypersenzitivita
• jak může senzorické přetížení vypadat
• příklady ze školního prostředí

4. Emoce, regulace a náročné chování

• co je seberegulace a proč ji některé děti ještě nemají dostatečně rozvinutou
• jak poznat, že dítě začíná být přetížené
• co může předcházet výbuchu, odmítání, útěku nebo „zamrznutí“
• jak může dospělý reagovat, aby situaci ještě více neeskaloval
• prevence místo řešení až v momentě krize

5. Co může učitel udělat přímo ve třídě, aby se podařilo situaci řešit rychle a efektivně, bez omezení ve výuce

• drobné úpravy prostředí
• práce s pohybem a krátkými regulačními aktivitami
• možnosti „senzorických pauz“
• struktura, předvídatelnost a vizuální opora

6. Praktická část

• ukázka konkrétních pomůcek
• jednoduché senzorické aktivity
• co může dítěti pomoci před náročnou činností / během ní / po ní
• krátké aktivity využitelné ve třídě
• případové situace: „Co byste udělali v této situaci?“